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东莞京雕教育科技有限公司2024-12-20
案例分析竞赛
活动设计：
教师收集多个不同行业（如汽车制造、航空航天、模具加工等）使用 CNC 机床的实际案例，包括案例背景、加工零件的特点、CNC 机床的选型和加工效果等详细信息。将学生分成小组，每个小组分配一个或多个案例进行分析。
学生需要深入研究案例，总结 CNC 机床在该案例中的特点发挥（如高精度、复杂曲面加工能力、自动化程度高等）以及适用场景的原因。然后，各小组制作展示材料，如 PPT 或海报，向全班展示分析结果，并回答其他小组的提问和质疑。
教学优势：
这种竞赛式的互动活动可以激发学生的积极性和主动性。在准备过程中，学生需要主动查阅资料、深入思考，以更好地理解 CNC 机床在不同场景下的优势。同时，小组内部的讨论和不同小组之间的交流能够拓宽学生的视野，让他们从多个角度理解 CNC 机床的特点和适用场景。
角色扮演与场景模拟
活动设计：
教师设定不同的制造场景，如小型机械加工厂、大型汽车零部件生产车间、精密仪器制造企业等。将学生分成小组，每个小组扮演不同场景中的角色，包括生产经理、CNC 编程工程师、机床操作员、质量检验员等。
各角色根据自己的职责讨论在该场景下是否选择 CNC 机床，如何利用 CNC 机床的特点来满足生产需求，以及可能遇到的问题和解决方案。例如，生产经理要考虑成本和效率，编程工程师要关注如何发挥 CNC 机床的编程功能来实现复杂零件加工，机床操作员要考虑实际操作中的便利性和安全性。在模拟结束后，每个小组分享自己的讨论结果和决策过程。
教学优势：
通过角色扮演，学生能够身临其境，从不同角色的角度深入理解 CNC 机床的特点和适用场景。这种互动方式不仅可以让学生掌握 CNC 机床在技术层面的知识，还能使他们了解其在生产管理、质量控制等实际应用环节中的重要性，培养学生的综合应用能力和团队协作精神。
本回答由 东莞京雕教育科技有限公司 提供
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实地参观与虚拟工厂体验相结合 活动设计： 组织学生实地参观使用 CNC 机床的工厂，让他们在现场观察 CNC 机床的实际工作过程，包括零件的加工流程、机床的操作、生产线上的自动化程度等。在参观过程中，安排工厂的技术人员进行讲解，回答学生的问题。 回到课堂后，利用虚拟工厂软件让学生再次体验参观过的生产场景。学生可以在虚拟环境中更自由地观察 CNC 机床的细节，回顾加工过程，并通过软件中的交互功能，如改变加工参数、更换加工零件等，进一步理解 CNC 机床的特点和适用范围。同时，组织学生讨论实地参观和虚拟体验的感受，对比两者的收获。 教学优势： 实地参观能够给学生提供真实的感官体验，让他们直观地看到 CNC 机床在实际生产中的应用情况。虚拟工厂体验则可以弥补实地参观时间有限、观察不的不足，学生可以在虚拟环境中进行更深入的探索和实验。这种结合的方式能够强化学生对 CNC 机床特点和适用场景的理解，提高学习效果。 CNC 机床特点拼图游戏 活动设计： 教师准备一套拼图，拼图的每一块 CNC 机床的一个特点或适用场景的一个方面，如高精度、高自动化、多轴联动、复杂零件加工、批量生产等。将学生分成小组，每个小组需要合作完成拼图，并在拼图过程中讨论每个特点或适用场景的具体含义、重要性以及相互之间的联系。 完成拼图后，每个小组要根据拼图内容进行讲解，向其他小组介绍 CNC 机床的这些特点是如何协同工作，以满足不同的加工需求的。 教学优势： 拼图游戏可以使学习过程更加有趣和轻松，激发学生的参与热情。在小组合作拼图和讲解的过程中，学生能够加深对 CNC 机床特点和适用场景的记忆和理解，并且可以锻炼团队合作能力和表达能力。东莞京雕教育拥有自己的实体工厂，各种数控设备70余台，近万平米的教学场地，20年行业经验，开设CNC数控技术班、UG编程班、北京精雕班、车铣复合班、五轴编程调机班、浮雕、吸塑、滴塑技术班等，学会为止安排工作。 我们的培训模式是产教融合的模式，现有厂地上万平米，拥有70多台各种数控设备，包括三菱、发那科、新代、北京精雕、车铣复合、五轴机等先进设备，让学员能够在实操练习中获得更多的技能和经验。 我们的使命是：让更多的年轻人学到一技之长，让更多的年轻人生活越来越幸福。
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